Bus, prof. A.G. (Adriana)
Functie:
- Full professor
| Telefoon: | +31 (0)71 527 3392 |
|---|---|
| E-Mail: | bus@fsw.leidenuniv.nl |
| Faculteit / Onderdeel: | Faculteit der Sociale Wetenschappen, Instituut Pedagogische Wetenschappen, Orthopedagogiek |
| Werkadres: |
Pieter de la Court gebouw Wassenaarseweg 52 2333 AK Leiden Kamernummer 4A18 |
Curriculum vitae
- Gymnasium ß (1964-1970)
- MA (1976), University of Amsterdam
- School psychologist, Advies en BegeleidingsCentrum Amsterdam(1977-1979)
- Diagnostic qualification, NVO (1979)
- Assistant professor, University of Groningen (1979-1989)
- Ph.D (1984), University of Groningen
- Associate professor, University of Groningen (1989-1990)
- President of Dutch Reading Association in the Netherlands (1989-1992)
- Associate professor, Leiden University (1990-)
- gz-psychologist (2000)
Reaearch area
Emergent literacy
Academic Awards
- Fellow Deutsche Academische Austausch Dienst (1976-1977)
- Traveling scholarship from Netherlands Organization for Scientific Research (1989)
- Literacy Research Center, University of Pennsylvania (US)
- University of Michigan, Ann Arbor (US)
- Post-doc award from Netherlands Organization for Scientific Research (2003-2007)
- International Reading Association’s ‘Computers in Reading Award’
Editorial Boards
- Tijdschrift voor Onderwijswetenschappen (1985-1990)
- DSWO-series Ontwikkeling Opvoeding en Onderwijs (1990-1995)
- Australian Journal of Language and Literacy (1993-2001)
- Dina Feitelson Research Award Committee, International Reading Association (1996-1998)
- Journal of School Psychology (1998-2002)
- Journal of Early Childhood Literacy (2000-)
- Journal of Educational Psychology (2002-)
- Journal of Literacy Research (2001-)
- Reading Research Quarterly (2002-)
Selection of articles, book chapters, books
Bus, A.G., & Kruizenga, T.H. (1986). Leren lezen op een Vrije School. Pedagogische Studiën, 63, 159-168. Bus, A.G., & Kruizenga, T.H. (1986). Hoe open staat de Vrije School voor wetenschappelijke kritiek? Pedagogische Studiën, 63, 179-180.
Bus, A.G., Spreen, A., De Vreede, J. & Van IJzendoorn, W.J.E. (1986). hoe komen adviezen over lees- en spellingsproblemen tot stand? Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 25, 563-573. Bus, A.G. (1987). Onderwijsaanbod, methodiek en schooluitval. In K. Doornbos, & L.M. Stevens (Eds.), De groei van het speciaal onderwijs. Deel A: Analyse van historie en onderzoek (p. 302-316). 's-Gravenhage: Staatsuitgeverij.
Bus, A.G., & Lunter, M. (1987). De begrijpelijkheid van leesseries voor beginnende lezers. Pedagogische Studiën, 64, 449-455.
Bus, A.G., & Van IJzendoorn, M.H. (1988). Mother-child interactions, attachment, and emergent literacy: A cross-sectional study. Child Development, 59, 1262-1272.
Bus, A.G. (1989). How are recommendations concerning reading and spelling disabilities arrived at and why do experts disagree? Psychology in the Schools, 26, 54-61. Bus, A.G., & Kruizenga, T.H. (1989). Diagnostic problem-solving behavior of expert practitioners in the field of learning disabilities. Journal of School Psychology, 27, 277-287.
Bus, A.G., & Suurd, T. (1989). Leren lezen aan de hand van zelfgeschreven teksten. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 5, 158-165.
Bus, A.G., & Bezema-Jonkman, B. (1990). Leren lezen door schrijven. Een onderzoek op Montessori-scholen. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 6, 344-353. Bus, A.G., Klatter, E., & Henseler, K, (1991). Lezen en schrijven in de onderbouw. Praktische implicaties van het onderzoek naar 'emergent literacy'. Hoevelaken: CPS/ Primair Onderwijsreeks (63 pp.) (ISBN 90 650 81 925).
Bus, A.G. (1991). Ontluikende geletterdheid: het begrip, het onderzoek, het belang voor de praktijk. Leesgoed, 18, 3-5.
Kruizenga, T.H., & Bus, A.G. (1991). Hoe beïnvloedt praktijkervaring diagnostisch probleemoplossen in het onderwijs? Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 16, 321-330.
Van IJzendoorn, W.J.E., & Bus, A.G. (1991). Over de geldigheid van diagnoses bij leerproblemen: Wat gaat fout en waardoor? Nederlands Tijdschrift voor Psychologie, 46, 337-343.
Bus, A.G., & Both-de Vries, A. (1993). Are Dutch beginning-reading methods attuned to children's natural interest in written language? International Journal of Educational Research, 19, 31-38.
Feitelson, D., & Bus, A.G. (1993). Beginning reading instruction. A special issue of the International Journal of Educational Research.
Bus, A.G. (1995). Geletterde peuters en kleuters. Theorie en praktijk van ontluikende geletterdheid. Amsterdam/Meppel: Boom.
Bus, A.G., Slings, M., & De Groot, I.M. (1995). Vroege vormen van schrijven: een kritische replicatie van een Israelische studie naar de relatie tussen tekst en betekenis. Tijdschrift voor taalbeheersing, 17, 156-163.
Bus, A.G., & van IJzendoorn, M.H. (1995). Mothers reading to their three-year-olds: The role of mother-child attachment security in becoming literate. Reading Research Quarterly, 30, 998-1015.
Bus, A.G., Van IJzendoorn, M.H., & Pellegrini, A.D. (1995). Storybook reading makes for success in learning to read. A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of Educational Research, 65, 1-21.
Bus, A.G., & Van Oostendorp, H. (1996). Leesproblemen in het perspectief van ontluikende geletterdheid. In: K.P.van den Bos & D.R.van Peer (Red.), Dyslexie 1996 (pp.31-42). Leuven/Apeldoorn: Garant.
Bus, A.G., & Sulzby, E. (1996). Becoming literate in a multi-cultural society. In: J Shimron (Ed.), Literacy and Education (p.17-32). Cresskill, NJ: Hampton Press.
Bus, A.G., & Both-de Vries, A. (1997). Succesvolle voorbeelden van lezen en schrijven in de onderbouw. Hoevelaken/CPS (ISBN: 90 6508 347 2).
Bus, A.G., & van IJzendoorn, M.H. (1997). Affective dimension of mother-infant picturebook reading. Journal of School Psychology, 35, 47-60.
Bus, A.G., Belsky, J., van IJzendoorn, M.H., & Crnic, K. (1997). Attachment, and bookreading patterns: A study of mothers, fathers and their toddlers. Early Childhood Research Quarterly, 12, 75-90.
Vernooy, K., & Bus, A.G. (redactie) (1997). Leesprogramma's voor risico-kinderen. Een verkenning. RAiN 7. Delft: Eburon (95pp.).
Bus, A.G., & Van IJzendoorn, M.H. (1999). Phonological Awareness and Early Reading: A Meta-Analysis of Experimental Training Studies. Journal of Educational Psychology, 91, 403-414.
Bus, A.G., Leseman, P.P.M., & Keultjes, P. (2000). Joint book reading across cultures: A comparison of Surinam-Dutch, Turkish-Dutch and Dutch parent-child dyads. Journal of Literacy Research, 32, 53-76.
Bus, A.G., & Van Oostendorp, H. (2000). Stagnaties in beginnend lezen. In: G.M.van der Aalsvoort & A.J.J.M. Ruijssenaars (red.), Jonge risicokinderen. Achtergronden, onderkenning, aanpak en praktijk (pp.129-139). Rotterdam: Lemniscaat.
Bus, A.G (2001). Parent-child bookreading through the lens of attachment theory. In: L. Verhoeven & C.Snow (eds.), Creating a world of engaged readers (pp. 39-53). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
Bus, A.G. (2001). Early book reading in the family: A route to literacy. In: S. Neuman & D. Dickinson (Eds.), Handbook on Research in Early Literacy (pp.179-191). New York: Guilford Publications.
Bus, A.G. (2002). Diagnostiek: zoeken naar oorzaken en behandeling van leesproblemen. In: M.H.van IJzendoorn & H. de Frankrijker (red.), Pedagogiek in beeld (pp. 311-322). Houten: Van Loghum.
Bus, A.G. (2002). Voorlezen: vroege vormen van geletterdheid en dyslexie. In: M.H.van IJzendoorn & H. de Frankrijker (red.), Pedagogiek in beeld (pp. 323-333). Houten: Van Loghum.
Bus, A.G. (2002). Diagnostiek: zoeken naar oorzaken en behandeling van leesproblemen. In: M.H.van IJzendoorn & H. de Frankrijker (red.), Pedagogiek in beeld (pp. 311-322). Houten: Van Loghum. Bus, A.G. (2002). Voorlezen: vroege vormen van geletterdheid en dyslexie. In: M.H.van IJzendoorn & H. de Frankrijker (red.), Pedagogiek in beeld (pp. 323-333). Houten: Van Loghum.
De Jong, M.T., & Bus, A.G. (2002). Quality of book-reading matters for emergent readers: An experiment with the same book in a regular or electronic format. Journal of Educational Psychology, 94, 145-155.
Bus, A.G. (2003). Social-emotional requisites for learning to read (in press). In A. van Kleeck, S.A. Stahl & E.B. Bauer (Eds.), On reading books to children. Parents and teachers (pp. 3-15). Mahwah, NJ: Erlbaum.
De Jong, M.T., & Bus, A.G. (2003). How well suited are electronic books to supporting literacy? Journal of Early Childhood Literacy, 3, 147-164.
Levin, I., & Bus, A.G. (2003). How is emergent writing based on drawing? Analyses of children’s products and their sorting by children and mothers. Developmental Psychology, 39, 891-905.
Bus, A.G., & de Jong, M.T. (2004). Ontluikende geletterdheid: verloop, problemen en interventies. In P. Leseman & A. van der Leij (red.), Educatie in de voor- en vroegschoolse periode (pp. 93-105). Baarn, HBuitgevers.
Bus, A.G., & van IJzendoorn, M.H. (2004). Meta-analysis in reading research. In: N. K. Duke & M. H. Mallette (eds.), Literacy research methodologies (pp. 227-251). New York: The Guilford Press.
Verhallen, M.J.A.J., Bus, A.G., & de Jong, M.T. (2004). Elektronische boeken in de vroegschoolse educatie. Amsterdam: Stichting Lezen (46 pp).
De Jong, M.T., & Bus A.G. (2004). The effecacy of electronic books in fostering kindergarten children's emergent story understanding. Reading Research Quarterly, 39, issue 4.
Bus, A.G., & de Jong, M.T. (in press, 2004). Relationships in book sharing: A developmentally appropriate way to foster pre-academic growth. In S.Rosenkoetter & J. Knapp-Philo (Eds.), To Read the World: Language and Literacy in the First 3 Years. Washington: Zero-to-three Press.
2012
-
Kooy-Hofland, V.A.C., van der & Bus, A.G. & Roskos, K. (2012)
Effects of a brief but intensive remedial computer intervention in a sub-sample of kindergartners with early literacy delays. Reading and Writing
(artikel) -
Tambulukani, G. & Bus, A.G. (2012)
Linguistic diversity: A contributory factor to reading problems in Zambian schools. Applied Linguistics
(artikel) -
Kegel, C.A.T. & Bus, A.G. (2012)
Online tutoring as a pivotal quality of a web-based early literacy computer programs. Journal of Educational Psychology
(artikel)
2011
-
Harris, K.R. & Graham, S. & Urdan, T. & Bus, A.G. & Major, S. & Swanson, H.L. (Eds.) (2011)
APA educational psychology handbook: Application to learning and teaching. Washington DC: APA.
(boekredactie) -
Davidse, N.J. & Jong, M.T., de & Bus, A.G. & Huijbregts, S.C.J. & Swaab-Barneveld, H. (2011)
Cognitive and environmental predictors of early literacy skills. Reading and Writing, 24 (4), pp. 395-412.
(artikel) -
Kegel, C.A.T. & Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (2011)
Differential susceptibility in early literacy instruction through computer games: The role of the dopamine D4 Receptor Gene (DRD4). Mind Brain and Education, 5 (2), pp. 71-78.
(artikel) -
Bus, A.G. (2011)
Discussant of contributions to the symposium e-Books as Instructional Tools in Preschool Classrooms: Promises and Pitfalls. New Orleans, Louisiana
(overige resultaten) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. (2011)
Een vroeg begin is het halve werk: De rol van vrijetijdslezen in de taal- en leesontwikkeling van kinderen en jongeren. In: Schram, D. (Ed.), Waarom zou je nu lezen?, pp. 91-110. Amsterdam: Stichting Lezen.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2011)
Effect of illustrations on young children's processing of story language. St. Pete Beach, Florida, Improving vocabulary and comprehension from early through middle childhood. Symposium at Eighteenth Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Kegel, C.A.T. (2011)
Effects of an adaptive game on early literacy skills in at risk populations. In: Korat, O. & Shamir, A. (Eds.), Literacy, technology, and at risk populations
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (2011)
Effects of illustrations on young children's processing of story language. Haifa: Edmond J. Safra Brain Research Center for the Study of Learning Disabilities, Haifa University.
(overige resultaten) -
Kooy-Hofland, V.A.C., van der & Kegel, C.A.T. & Bus, A.G. (2011)
Evidence-based computer interventions targeting phonological awareness to prevent reading problems in at-risk young students. , Handbook of early literacy research, Volume 3, pp. 214-227. New York: Guilford Press.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. & Kegel, C.A.T. & Kooy-Hofland, V.A.C., van der (2011)
Interactief leesonderwijs voor kleuters. In: Jong, P.F., de & Koomen, H.M.Y. (Eds.), Interventie bij onderwijsleerproblemen, pp. 83-93. Apeldoorn: Garant.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Smeets, D.J.H. & Bus, A.G. (2011)
Learning vocabulary from interactive electronic storybooks for kindergartners. New Orleans, Louisiana
(overige resultaten) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. (2011)
Lezen loont een leven lang. Levende Talen Magazine, 12 (3), pp. 3-16.
(artikel) -
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van & Mol, S.E. (2011)
Meta-Analysis. In: Duke, N.K. & Mallette, M.H (Eds.), Literacy Research Methodologies, pp. 270-300. New York: The Guilford Press.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. & Leseman, P.P.M. & Neuman, S.B. (2011)
Methods for preventing early academic difficulties. In: Harris, K.R., Graham, S., Urdan, T., Bus, A.G., Major, S., Swanson, H.L. (Eds.), APA Educational Psychology Handbook: Application to Learning and Teaching (Volume 3), pp. 527-550. Washington DC: APA.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Dijken, M.J., van & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2011)
Open access to living books on internet: A new chance to bridge the linguistic gap for at-risk preschoolers? European Journal of Special Needs Education, 26 (3), pp. 299-310.
(artikel) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. (2011)
To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy to early adulthood. Psychological Bulletin, 137 (2), pp. 267-296.
(artikel) -
Bus, A.G. & Both-de Vries, A.C. (2011)
Visual attention to illustrations and letters in alphabet books. St. Pete Beach, Florida, Sustaining children's literacy in the digital era. Symposium at Eighteenth annual conference of the Society for the scientific study of reading
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. (2011)
Young children's processing of illustrations in picture storybooks. Rijksuniversiteit Groningen, Symposium Met prentenboeken kun je alles
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2011)
Young second language learners' visual attention to illustrations in storybooks. Journal of Early Childhood Literacy, 11 (4), pp. 480-500.
(artikel)
2010
-
Bus, A.G. & Both-de Vries, A. (2010)
It's all in the name. In: Aram, D. & Korat, O. (Eds.), Literacy studies, literacy development and enhancement across orthographies and cultures, pp. 3-15. Springer.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2010)
Low-income immigrant pupils learning vocabulary through digital picture storybooks. Journal of Educational Psychology, 102 (1), pp. 54-61.
(artikel) -
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. (2010)
The proper name as starting point for basic reading skills. Reading and Writing, 23 (2), pp. 173-187.
(artikel)
2009
-
Bus, A.G. & Neuman, S.B. (2009)
Afterword. In: Bus, A.G. & Neuman, S.B. (Eds.), Multimedia and literacy development: Improving achievement for young learners, pp. 273-278. New York: Taylor & Francis Group.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Davidse, N.J. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
Basic numerosity comprehension and cognitive control in relation to addition & substraction sums. Utrecht
(overige resultaten) -
Smeets, D.J.H. & Bus, A.G. (2009)
De computer leest voor: Een kansrijke vernieuwing in kleuterklassen. Stichting Lezen Reeks, 14
(artikel) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2009)
Design features in living books and their effects on young children's vocabulary. Denver (USA), Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. & Kooy-Hofland, V.A.C., van der (2009)
Digital picture storybooks. Better: Evidence-based Education Magazine, pp. 16-17.
(artikel) -
Davidse, N.J. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
Do cognitive child characteristics moderate effects of environmental factors on vocabulary and print knowledge of preschoolers? Amsterdam, European Association for Research on Learning and Instruction
(voordracht - lezing) -
Kooy-Hofland, V.A.C., van der & Bus, A.G. (2009)
Efficacy of a web-based intervention for kindergarten children with poor early reading skills. Amsterdam, Paper presented at the EARLI conference
(voordracht - lezing) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
Home literacy environment and literacy outcomes from childhood throughout young adulthood: A meta-analysis on the effects of print exposure. Boston, Paper presented at the 16th Annual Meeting of the SSSR
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. & Jong, T.M., de (2009)
How onscreen storybooks contribute to early literacy. In: Bus, A.G. & Neuman, S.B. (Eds.), Multimedia and literacy development: Improving achievement for young learners, pp. 153-167. New York: Taylor & Francis Group.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Kegel, C.A.T. & Kooy-Hofland, V.A.C., van der & Bus, A.G. (2009)
Improving early phoneme skills with a computer program: Differential effects of regulatory skills. Learning and Individual Differences, 19, pp. 549-554.
(artikel) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
Interaction: A vital component of book reading in classrooms? Amsterdam, Poster presented at the 13th Biennial conference of the EARLI
(voordracht - lezing) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
Interactive book reading in early education: A tool to stimulate print knowledge as well as oral language. Review of Educational Research, 79 (2), pp. 979-1007.
(artikel) -
Bus, A.G. & Neuman, S.B. (2009)
Introduction. In: Bus, A.G. & Neuman, S.B. (Eds.), Multimedia and literacy development: Improving achievement for young learners, pp. 1-12. New York: Taylor & Francis Group.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2009)
Living books to facilitate entrance to a literate culture? Zwolle, Paper gepresenteerd tijdens de Derde conferentie onderzoek in cultuureducatie
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Neuman, S.B. (Eds.) (2009)
Multimedia and literacy development: Improving achievement for young learners. New York: Taylor & Francis Group.
(boekredactie) -
Bus, A.G. (2009)
Storybook exposure: Heavenly bliss and virtual tutors. In Schram, D. (Ed.) Reading and watching: What does the written word have that images don't? Vol. 15. Stichting Lezen Reeks (pp. 25-35). Delft: Eburon.
(artikel in bundel - proceedings) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
To read or not to read: A meta-analysis in developmental perspective. Nijmegen, Paper gepresenteerd tijdens de Interacademiale
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Out, D. (2009)
Unraveling genetic and environmental components of early literacy: A twin study. Reading and Writing, 22 (3), pp. 293-306.
(artikel) -
Smeets, D.J.H. & Bus, A.G. (2009)
Using interactive electronic storybooks to boost children's vocabulary. Boston, Paper presented at the SSSR conference
(voordracht - lezing) -
Davidse, N.J. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2009)
Validity of a children's storybook cover recognition task as a measure of home literacy. Amsterdam, Paper presented at the EARLI conference
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2009)
Video storybooks reading as a remedy for vocabulary deficits: Outcomes and processes. Journal for Educational Research Online, 1, pp. 172-196.
(artikel) -
Bus, A.G. (2009)
Visual attention: A key to learning language from book exposure. San Diego, Paper presented at AERA
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2009)
Wat weten we over ICT en ... Taalontwikkeling van jonge kinderen. Het effect van digitale boeken en interactief leesmateriaal op leesvaardigheid van peuters en kleuters. Stichting Kennisnet, 15, pp. 22.
(artikel)
2008
-
Kooy-Hofland, V.A.C., van der & Bus, A.G. (2008)
A local model to teach phonetic sensitivity in Dutch. In: Timothy Papadopoulus and George Georgiou, Reading development in languages with transparent orthographics: From local models to universal theories. Berlin, Symposium presented at the XXIX International Congress of Psychology
(voordracht - lezing) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de & Smeets, D.J.H. (2008)
Added Value of Dialogic Parent-Child Book Readings: A Meta-Analysis. Early Education & Development, 19 (1), pp. 7-26.
(artikel) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2008)
Beneficial effects of adult-child interaction During storybook reading. United States, NC, Ashville
(overige resultaten) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de & Verhallen, M.J.A.J. & Kooy-Hofman, V. (2008)
Design features in living books and their effects on young children's vocabulary. In: Neuman, Susan, B (Ed.), Educating the orther America. Top experts tackle poverty, literacy, and achievement in our schools, pp. 263-276. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (2008)
Emergent literacy in Norwegian preschools: Teachers' beliefs and practices. Noorwegen, Stavanger, University of Stavanger
(overige resultaten) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2008)
How literacy emerges form living books in the digital era: New chances for young linguistically disadvantaged children. In: Cheng, R., Z. (Ed.), Cognitive effects of multimedia learning, pp. 355-372. Hershey, PA: IGI Global.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de & Verhallen, M.J.A.J. (2008)
How multimedia representations contribute to a literate mind for second language learners. In: Bus, Adriana, G. & Neuman, Susan, B. (Eds.), Multimedia and Literacy Development. Improving Achievement for Young LearnersNew York: Taylor & Francis Group.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2008)
Interaction, a vital component of book reading in classrooms? Ashville, NC, USA
(overige resultaten) -
Smeets, D. & Bus, A.G. (2008)
Interactive Electronic Storybooks: A Powerful Tool to Promote Young Children's Vocabulary. In: P. Leseman, Innovative approaches to early childhood education. Utrecht, Netherlands, Invited symposium presented at 30th ISPA Conference
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Neuman, S.B. (2008)
Introduction. In: Bus, Adriana, G. & Neuman, Susan, B. (Eds.), Multimedia and Literacy Development. Improving Achievement for Young LearnersNew York: Routledge Education: Taylor & Francis Group.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. & Neuman, S.B. (Eds.) (2008)
Multimedia and literacy development: Improving achievement for young learners. New York: Routlegde Education: Taylor & Francis group.
(boekredactie) -
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. (2008)
Name writing: a first step to phonetic writing? Does the name have a special role in understanding the symbolic function of writing? Literacy Learning and Teaching, 12, pp. 37-55.
(artikel) -
Bus, A.G. & Both-de Vries, A. (2008)
Name-writing as catalyst for phonomic awareness. In: Bus, A.G. (Chair, organizer). New Theories, Insights and Practices in Early Writing Assessment and Instruction. New York, Symposium presented at the annual meeting of AERA
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de & IJzendoorn, M.H., van (2008)
Social aspects in language and literacy leaning: Progress, problems, and interventions. In: Spodek, B. & Saracho, O. (Eds.), Contemporary Perspectives on Research in Social Learning in Early Childhood Education, pp. 243-258. Information Age Publishers: Charlotte, NC.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (2008)
Social aspects in language and literacy learning: Progress, problems and interventions. Capetown, South Africa, Invited key note to the consultative workshop of Sanpad Research project in Manenberg
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2008)
Storybook Exposure: About Heavenly Bliss and Virtual Tutors. Contribution to Reading and Watching: What does the written world have that images don't? Amsterdam, de Rode Hoed, International Conference organized by The Dutch Reading Foundation
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Neuman, S.B. (2008)
Summary and conclusions: Where do we go from here? In: Bus, Adriana, G. & Neuman, Susan, B. (Eds.), Multimedia and Literacy DevelopmentNew York: Routlegde Education: Taylor & Francis Group.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2008)
The Potential Contribution of Computers to Early Literacy. Arnhem, The Netherlands, Second International Conference on Early Childhood Education
(voordracht - lezing) -
Tambulukani, G. & Bus, A.G. (2008)
Voorkomt instructie in een locale taal ongeletterdheid in ontwikkelingslanden? Amsterdam, Oude Manhuispoort, Paper gepresenteerd op de Interacademiale, UvA
(voordracht - lezing) -
Smeets, D.J.H. & Bus, A.G. (2008)
Voorleesroutines: Vervangbaar door computerroutines? Een onderzoek naar rendabiliteit van boeken op de computer. (Eindrapporatage aan Kennisnet). gepubliceerd on line: 23 september 2008): Kennisnet.nl/onderzoeken.
(rapport) -
Smeets, D.J.H. & Bus, A.G. (2008)
Voorleesroutines: Vervangbaar door computerroutines? Een tussenrapportage over een onderzoek naar rendabiliteit van boeken op de computer in kleutergroepen. www.kennisnet.nl: Stichting ICT op School.
(rapport) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de & Verhallen, M.J.A.J. & Kooy-Hofman, V. (2008)
Which features make living books take effects on young children's vocabulary? In: Neuman, S.B (Ed.), Literacy achievement for young children from povertyPaul Chapman Publishing.
(boekdeel - hoofdstuk)
2007
-
Jong, T.M., de & Mol, S.E. & Bus, A.G. & Smeets, D.J.H. (2007)
An up-date and expansion of a Meta-analysis of Parent-Child Book Reading. Prague, Czech Republic
(overige resultaten) -
Mol, S.E. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de & Smeets, D.J.H. (2007)
An up-date and expansion of a meta-analysis of parent-child book reading. In O. Korat, Early Literacy Events and Children's Literacy. Praag, Czech Republic, SSSR meetings 2007
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2007)
De meerwaarde van Levende boeken voor jonge risicokinderen. In K. de Glopper, De leerzaamheid van Prentenboeken voor jonge kinderen. Groningen, ORD 2007 Groningen
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2007)
Een witte is een poes, een zwarte een kat. Uitbreiding van Woordenschat onder invloed van Levende Boeken. De Wereld van het Jonge Kind, 34, pp. 258-261.
(artikel) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. & Kooy-Hofland, V.A.C., van der (2007)
Linquistic development under the influence of living books. Groningen, Contribution to LANSPAN colloquia, Rijksuniversiteit Groningen
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2007)
Unravelling the added values of multimedia stories to kindergarten children at-risk. Orlando, USA, EISTA 2007
(voordracht - lezing)
2006
-
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2006)
Animated stories: Catalyst for reading and language development of preschoolers? Amsterdam, Conferentie: Onderwijs Research Dagen Symposium: Voorlezen aan jonge kinderen: leerzame kenmerken
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de & Verhallen, M.J.A.J. (2006)
CD-ROM talking books: A way to enhance early Literacy. In: McKenna, M.C., Labbo, L.D, kieffer, R.D., Reinking, D. (Eds.), International Handbook for Literacy and Technology-Volume Two, pp. 129-144. Mahwah, New Jersy, London: Lawrence Erlbaum Associates.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (2006)
De weg naar een literaire canon begint bij prentenboeken. In leescultuur ondervuur. Amsterdam: KNAW, Raad voor Geesteswetenschappen.
(rapport) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2006)
Geletterd worden met de Muis. Tilburg, Symposium: Jeugdliteratuur en andere media
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2006)
How media can contribute to early literacy. Amsterdam
(overige resultaten) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2006)
Relationships in book sharing: A developmentally appropriate way to foster pre-academic growth. In: Rosen koetter, A. & Knapp-Philo, J. (Eds.), To read the world: Language and literacy in the first 3 years, pp. 123-144. Washington: Zero-to-three Press.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. & Jong, T.M., de (2006)
The promise of multimedia stories for kindergarten children at risk. Journal of Educational Psychology, 98, pp. 410-419.
(artikel) -
Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2006)
Voorlezen en multimedia verhalen: Pet of dubbele pet? Utrecht
(overige resultaten) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2006)
Voorlezen en multimediaverhalen op kinderdagverblijven. Utrecht, Symposium: Platform voorlezen
(voordracht - lezing) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2006)
Where did mister Owl take us? Are multimedia stories a barrier or walking frame for preschoolers on their way to literacy. Amsterdam, Symposium: How Media can contribute to early literacy
(voordracht - lezing)
2005
-
Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2005)
Animated multimedia talking books can promote early literacy skills in kindergarten children at-risk. San Antonio, USA, Key-note presentation at the annual meething of the International Reading Association
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2005)
De weg naar een literaire canon begint bij prentenboeken. KNAW, Amsterdam, Discussiebijeenkomst over geletterdheid
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2005)
Diagnostiek: zoeken naar oorzaken en behandeling van leesproblemen. In: IJzendoorn, M.H., van & Frankrijker, H., de (Eds.), Pedagogiek in Beeld (2e ed.), pp. 299-310. Houten: Van Loghum.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (2005)
Early Education & Development.
(overige resultaten) -
Bus, A.G. (2005)
Educational Research Review.
(overige resultaten) -
Jong, M.T., de & Bus, A.G. (2005)
Geletterd worden met (de) Muis. Biebwatch voor voor- en vroegschoolse educatie. Haarlem, Probiblio
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2005)
Journal of Early Childhood Literacy.
(overige resultaten) -
Bus, A.G. (2005)
Journal of Educational Psychology.
(overige resultaten) -
Bus, A.G. (2005)
Journal of Literacy Research.
(overige resultaten) -
Jong, M.T., de & Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. (2005)
Leren lezen: Ondersteunen multimediaverhalen de vroege leesontwikkeling van peuters en kleuters? In: IJzendoorn, M.H., van & Frankrijker, H., de (Eds.), Pedagogiek in Beeld (2e ed.), pp. 373-383. Houten: Van Loghum.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Jong, M.T., de & Bus, A.G. & Zwaneveld, B.M. (2005)
Pattern detection in book reading sessions with second language learners. Toronto, In: D. Aram (Chair), Parenting and early literacy, Society for the Scientific Study of Reading (SSSR)
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2005)
Reading Research Quarterly.
(overige resultaten) -
Jong, M.T., de & Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. (2005)
Televised books: A scaffold to preschoolers' story understanding and literacy development? Atlanta, GA, USA, In: D. Aram (Chair), New perspectives on shared storybook reading: It is not just the print. Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, M.T., de & Zwaneveld, B.M. (2005)
Televised stories: a scaffold to preschoolers' story understanding? University of Cyprus, Nicosia, European Association for Research on learning and Instruction (EARLI)
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2005)
The promise of multimedia books for kindergarten children at-risk. Zagreb, Croatia, World-wide Trends in Early Literacy Education, 14th European Conference on Reading
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (2005)
The role of the book in storybook reading as a context. University of Cyprus, Nicosia
(overige resultaten) -
Bus, A.G. (2005)
Two More Miles To Go. Naar een balans tussen foneemtraining en betekenisverwerving in de bestrijding van leesproblemen en (pseudo-)dyslexie. (Rede uitgesproken door Prof.dr. Adriana G. Bus bij de aanvaarding van het amb van bijzonder hoogleraar 'Ontluikende geletterdheid'). Leiden: Universiteit Leiden.p. 20.
(inaugurale rede) -
Bus, A.G. (2005)
Voorlezen: vroege vormen van geletterdheid en dyslexie. In: IJzendoorn, M.H., van & Frankrijker, H., de (Eds.), Pedagogiek in Beeld, pp. 311-322. Houten: Van Loghum.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Levin, I. & Both-de Vries, A. & Aram, D. & Bus, A.G. (2005)
Writing starts with own name writing: From scribbling to conventional spelling of Israeli and Dutch children. Applied Psycholinguistics, 26, pp. 463-477.
(artikel)
2004
-
Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2004)
The promise of electronic books. San Antonia, U.S., Invited contribution at the annual meeting of the National Reading Conference
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. & Jong, M.T., de (2004)
Are storybooks on the computer suited to supporting story understanding in second-language learners? San Diego, Helping children at-risk: Early literacy interventions with promise. Meeting of the American Educational Reaearch Association (Division C-Section 1)
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2004)
Do stories on DVD or CD-rom support young children's literacy? Amsterdam, Shared reading. Symposium conducted at the meeting of the Eleventh Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading
(voordracht - lezing) -
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. (2004)
Early writing: An emerging system to convey meaning. Amsterdam, Poster presented at the SSSR
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2004)
Elektronische boeken in de vroegschoolse educatie. Amsterdam: Stichting Lezen.
(boek - monografie - editorial book) -
Levin, I. & Bus, A.G. (2004)
How is emergent writing based on drawing: Analyses of children's products and their sorting by children and mothers. Beijng, China, 28th Internation Congress of Psychology
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (2004)
Meta-analysis in reading research. San Diego, Paper presented in symposium on Research Methods. Meetings of the America Educational Research Association
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (2004)
Meta-analysis in reading research. In: Duke, N. & Mallette, M. (Eds.), Literacy research methods, pp. 227-252. New York: Guilford Press.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2004)
Ontluikende geletterdheid: verloop, problemen en interventies. In: Leseman, P. & Leij, A., van der (Eds.), Educatie in de voor- en vroegschoolse periode, pp. 93-105. Baarn: HB uitgevers.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2004)
The Efficacy of repeated readings of picture storybooks and multimedia additions to promote language and literacy of kindergarten children learning Dutch as a second language. Istanbul, Multimedia & bilingual education. Symposium conducted at the meeting of the 7th conference of EARLY'S JURE
(voordracht - lezing) -
Jong, M.T., de & Bus, A.G. (2004)
The efficacy of electronic books in fostering kindergarten children's emergent story understanding. Reading Research Quarterly, 39, pp. 378-393.
(artikel) -
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. (2004)
Visies van leerkrachten op de vroege leesontwikkeling in Nederland en de VS anno 2000. In: Aalsvoort, G.M., van der (Ed.), Eén kind, één plan. Naar een betere afstemming van jeugdzorg en onderwijs voor risicokinderen, pp. 119-132. Leuven: Acco.
(boekdeel - hoofdstuk)
2003
-
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. (2003)
Do emergent writers distinguish writing from drawing? Padua, Meetings of the European Association for Research on Learning and Instruction
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2003)
Do repeated readings of the same book and dynamic pictures support language and literacy development in a group of DSL (Dutch as a second language) kindergartners? Leiden, Poster session presented at the first meeting of the Leiden Cognition Platform
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Verhallen, M.J.A.J. & Jong, T.M., de (2003)
Elektronische boeken in de vroegschoolse educatie. Amsterdam, Presentatie gehouden voor NUV (Nederlandse Uitgevers Vereniging)
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2003)
Elektronische boeken voor peuters. Utrecht, SKON, Stichting Kinderopvang Nederland
(voordracht - lezing) -
Jong, M.T., de & Bus, A.G. (2003)
How suitable are electronic books to support literacy? Chicago, Meetings of the America Educational Research Association
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2003)
ICT en jonge kinderen. Amersfoort, Expertmeeting Jonge Kinderen Leren Digi-taal, georganiseerd door SLO, HCO & CPS
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2003)
Stimuleren boeken op CD-ROM ontluikende geletterdheid van peuters en kleuters? Amersfoort, Expertmeeting VVE & ICT
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2003)
The efficacy of multimedia additions to picture storybooks to promote language and literacy of kindergarten children learning Dutch as a second language. Nijmegen, Presentatie gehouden op de ISED-researchdag
(voordracht - lezing) -
Verhallen, M.J.A.J. & Bus, A.G. & Jong, M.T., de (2003)
Elektronische boeken in de vroegschoolse educatie. Amsterdam: Stichting Lezen.
(rapport) -
Levin, I. & Bus, A.G. (2003)
How is emergent writing based on drawing? Analyses of children's products and their sorting by children and mothers. Developmental Psychology, 39, pp. 891-905.
(artikel) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2003)
How well suited are electronic books to supporting literacy? Journal of Early Childhood Literacy, 3, pp. 147-164.
(artikel) -
Bus, A.G. (2003)
Social-emotional requisites for learning to read. In: Stahl, S., Kleeck, A., van, Bauer, E. (Eds.), Book sharing in families, pp. 3-16. Hillsdale: Erlbaum.
(boekdeel - hoofdstuk)
2002
-
Bus, A.G. (2002)
Ontluikende geletterdheid, de Boekenpret-aanpak en Vroeg- en Voorschoolse Educatie. Tilburg
(overige resultaten) -
Bus, A.G. (2002)
Diagnostiek: zoeken naar oorzaken en behandeling van leesproblemen. In: IJzendoorn, M.H., van & Frankrijker, H., de (Eds.), Pedagogiek in beeld: Inleiding in de pedagogische studie van opvoeding, onderwijs en hulpverlening, pp. 311-322. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. & Jong, T.M., de (2002)
Is het pedagogisch-didactisch onderzoek van het jonge kind bruikbaar om vast te stellen of kleuters op weg zijn naar lezen en schrijven? Leiden: Universiteit Leiden.
(rapport) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2002)
Quality of book-reading matters for emergent readers: An experiment with the same book in a regular or electronic format. Journal of Educational Psychology, 94, pp. 145-155.
(artikel) -
Bus, A.G. (2002)
Voorlezen: vroege vormen van geletterdheid en dyslexie. In: IJzendoorn, M.H., van & Frankrijker, H., de (Eds.), Pedagogiek in beeld: Inleiding in de pedagogische studie van opvoeding, onderwijs en hulpverlening, pp. 323-333. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
(boekdeel - hoofdstuk)
2001
-
Levin, I. & Bus, A.G. (2001)
Does writing evolve from drawing? The development of children as notators. Fribourg, Switzerland, Symposium conducted at the 9th meeting of the European Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction
(voordracht - lezing) -
Levin, I. & Bus, A.G. (2001)
How is emergent writing based on drawing? Tel Aviv, Israel, Paper presented at the meeting of Script (Israeli organization for literacy).
(voordracht - lezing) -
Jong, T.M., de & Bus, A.G. (2001)
Quality of book-reading matters. San Antonio, Texas, Paper presented at the meeting of the National Reading Conference.
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Roskos, K. (2001)
T.R. - Journal of School Psychology. Journal of School Psychology
(tijdschriftredactie - refereeschap) -
Bus, A.G. & Both-de Vries, A. & Jong, T.M., de & Sulzby, E. & Jong, W., de & Jong, E., de (2001)
Conceptualizations Underlying Prereaders' Story Writing. CIERA Report nr2-015Ann Arbor, MI: University of Michigan, School of Education.
(artikel in bundel - proceedings) -
Bus, A.G. & Both-de Vries, A. & Jong, T.M., de & Sulzby, E. & Jong, W., de & Jong, E., de (2001)
Conceptualizations Underlying Prereaders' Story Writing.CIERA Report nr2-015. Internet Tijdschrift, pp. 1-16.
(artikel) -
Bus, A.G. (2001)
Early book reading in the family: A route to literacy.2001. In: Neuman, S. & Dickinson, D. (Eds.), Handbook on Research in Early Literacy, pp. 179-191. New York: Guilford Publications.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (2001)
Parent-child bookreading through the lens of attachment theory. In: Verhoeven, L. & Snow, C. (Eds.), Creating a world of engaged readers, pp. 39-53. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
(boekdeel - hoofdstuk)
2000
-
Both-de Vries, A. & Bus, A.G. (2000)
Conceptions underlying emergent readers' story writing. Verona, Italy, EARLI Special Interest Group Writing
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Sulzby, E. (2000)
Parental strategies to engage young children in book reading. Phoenix, USA, Encountering the counter-intuitive: Interpreting research with preschoolers. Symposium of NRC 28-11-2000 to 1-12-2000
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & Leseman, P.P.M. & Keultjes, P. (2000)
Joint book reading across cultures: A comparison of Surinam-Dutch, Turkish-Dutch and Dutch parent-child dyads. Journal of Literacy Research, 32, pp. 53-76.
(artikel) -
Bus, A.G. & Oostendorp, H., van (2000)
Stagnaties in beginnend lezen. In: Aalsvoort, G.M., van der & Ruijssenaars, A.J.J.M. (Eds.), Jonge risicokinderen. Achtergronden, onderkenning, aanpak en praktijk, pp. 129-139. Rotterdam: Lemniscaat.
(boekdeel - hoofdstuk)
1999
-
Bus, A.G. & Roskos, K. (1999)
Early literacy at the crossroad: policy, practice, and promise. Call for papers. Journal of School Psychology, 37, pp. 44-45.
(artikel) -
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (1999)
Phonological awareness and early reading: A meta-analysis of experimental training studies. Journal of Educational Psychology, 91, pp. 403-414.
(artikel)
1998
-
Bus, A.G. (1998)
Early literacy learning from an attachment perspective: A review of the research. Berne, XVth Biennial ISSBD Meetings
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (1998)
Voordracht voor de begeleidingsgroep van Boekenpret en Fantasia. Utrecht, Boekenpret en Fantasia (SARDES)
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (1998)
Affective dimensions of bookreading. Literacy Development in Young Children, 5, pp. 2-4.
(artikel)
1997
-
Bus, A.G. (1997)
Wat staat daar nou? , interview CPS-krant
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (1997)
Affective dimension of mother-infant picturebook reading. Journal of School Psychology, 35 (1), pp. 47-60.
(artikel) -
Bus, A.G. & Belsky, J. & IJzendoorn, M.H., van & Crnic, K. (1997)
Attachment and bookreading patterns: A study of mothers, fathers and their toddlers. Early Childhood Research Quarterly, 12 (1), pp. 81-98.
(artikel) -
Bus, A.G. (1997)
Book Reading and attachment. Nijmegen, Creating a world of engaged readers
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (1997)
Conversations across emergent literacy, social constructivism, and cognitive/developmental psychology. Chicago, Annual Meeting of the American Educational Research Association
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (1997)
Early literacy from the attachment perspective. Chicago, Annual Meeting of the American Educational Research Association
(voordracht - lezing) -
Bus, A.G. (1997)
Implications of bookreading for family literacy programs. In: Verhoeven, L. (Ed.), Creating a world of engaged readers, pp. 20-22. Noordwijkerhout: Stichting Lezen and University of Nijmegen.
(boekdeel - hoofdstuk) -
Bus, A.G. (1997)
Leesprogramma's voor risico-kinderen. (RAiN). Delft: Eburon.
(boek - monografie - editorial book) -
Bus, A.G. & Both-de Vries, A. (1997)
Succesvolle voorbeelden van lezen en schrijven in de onderbouw. Amersfoort: CPS.
(boek - monografie - editorial book) -
Bus, A.G. (1997)
T.R. - Dina Feitelson Research Award. Dina Feitelson Research Award of the Int.Reading Association 1997-1998
(tijdschriftredactie - refereeschap) -
Bus, A.G. (1997)
T.R. - Educational Research and Evaluation. Educational Research and Evaluation, 2
(tijdschriftredactie - refereeschap) -
Bus, A.G. (1997)
T.R. - Pedagogische Studien. Pedagogische Studiën, 74
(tijdschriftredactie - refereeschap) -
Bus, A.G. (1997)
T.R. - Teaching and Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 13
(tijdschriftredactie - refereeschap) -
Bus, A.G. (1997)
T.R. - The Australian Journal of Language and Literacy. Australian Journal of Language and Literacy, 20
(tijdschriftredactie - refereeschap)
1994
-
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van & Pellegrini, A.D. & Terpstra, W. (1994)
Een meta-analyse naar intergenerationele overdracht van gehechtheid. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 10 (3), pp. 157-175.
(artikel)
1992
-
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (1992)
Hoe maken moeders van driejarigen een nieuw verhaal begrijpelijk? Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 8 (6), pp. 350-362.
(artikel) -
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (1992)
Patterns of attachment in frequently and infrequently reading mother-child dyads. The Journal of Genetic Psychology, 153 (4), pp. 395-403.
(artikel)
1990
-
IJzendoorn, M.H., van & Bus, A.G. (1990)
Gehechtheidsrelatie stelt hoge eisen aan crècheleidster. Een interview van Marjan Hopman met Rien van IJzendoorn. Didaktief, 20 (3), pp. 4-6.
(artikel)
1989
-
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (1989)
Storybook reading, attachment, and emergent literacy: some experimental studies with children from lower socioeconomic status families. Kansas City, MI, Paper presented at the biennial meetings of the society of Research in Child Development
(voordracht - lezing)
1986
-
Bus, A.G. & IJzendoorn, M.H., van (1986)
De invloed van gehechtheid bij tweejarigen op leesinteresse in de kleuterperiode. Pedagogische Studiën, 63, pp. 275-285.
(artikel)